第一十五章-传道受业解惑(1/5)
夜幕笼罩下💧的珠江九中灯🙟火通明，学生在教室安安静静的写作业做题、复习上周所学知识或者预习明天老师要讲的课程。
高三（13）班的学生亦是如此。
安静的教🏃室中忽然响起轻微🞣🖀🏡的脚步声，一个学生拿着本五年高考三年模拟蹑手蹑脚的走上来，生怕影响到其他同学。
“老🗚🜊师，有个地方我想不通。”他走到教桌旁，对正认真备课的班主任兼生物老师胡杨低声问🇨道。
“一尘，哪里不懂？”胡杨带着如🖑👸🍨沐⚧📮🞎春风的笑容看着他。
陈一尘指着复习资料上一道题目问：“为🛤🞓📭什🌺🄅🞙么它的配子是这四个？不应该是六个吗🛔🜉⛼？”
看向他指着的那道题，👁🅹刚刚读完题目，答案就浮现在他心中。
这种题对🏃于胡杨而言跟喝水一样简单，唯一的难处就是让学生真正理解，🙣🌋以后都不会错。
题目：基因型为yyrr的黄🗈🙩色圆🖑👸🍨粒豌豆，可产生下列哪项种类的配🄝⚉🏦子……()
a．y，y、r、r四种；b．y🖑👸🍨y，rr两种．
c．yy，yr，yr，yr，yr、rr六种；💭d．yr，yr，yr、yr四种
胡杨没有直接⚩告诉陈一尘答案，他也一定知道正确的答案⛆😇⚷是d，只不过想不明白而已。
“这道题考的是基因自由组合定律的实质，你还🈀🞙🔤记得它的内容吗？”胡🆧👽杨反问道。
陈一尘点点头说：“基因自由组合定律的实质是：在进行减数分裂形成配🙣🌋子时，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。”
既然知道🏃基因自由组合定🙟律的内容，那就好办了。
最怕遇到连这都不记得的学生，还要再🜪多给他讲一遍，确保他能够理解自己接下的话和解题思路。
“大y和小y是同源染色体上的等位基因，大r和小r也一样，这应该没问题吧。”在草稿纸🇨上写完，胡杨抬头看着他。
陈一尘点点头，表示自己理解。
“非同源染色体上的非等位基因自由组合，形成配子时🄽🃆该怎么🖔💒组合？”
话音刚落，就听到陈一尘高兴的声音：“老师，我明白了，yr，yr，yr🙶、yr。”
高三（13）班的学生亦是如此。
安静的教🏃室中忽然响起轻微🞣🖀🏡的脚步声，一个学生拿着本五年高考三年模拟蹑手蹑脚的走上来，生怕影响到其他同学。
“老🗚🜊师，有个地方我想不通。”他走到教桌旁，对正认真备课的班主任兼生物老师胡杨低声问🇨道。
“一尘，哪里不懂？”胡杨带着如🖑👸🍨沐⚧📮🞎春风的笑容看着他。
陈一尘指着复习资料上一道题目问：“为🛤🞓📭什🌺🄅🞙么它的配子是这四个？不应该是六个吗🛔🜉⛼？”
看向他指着的那道题，👁🅹刚刚读完题目，答案就浮现在他心中。
这种题对🏃于胡杨而言跟喝水一样简单，唯一的难处就是让学生真正理解，🙣🌋以后都不会错。
题目：基因型为yyrr的黄🗈🙩色圆🖑👸🍨粒豌豆，可产生下列哪项种类的配🄝⚉🏦子……()
a．y，y、r、r四种；b．y🖑👸🍨y，rr两种．
c．yy，yr，yr，yr，yr、rr六种；💭d．yr，yr，yr、yr四种
胡杨没有直接⚩告诉陈一尘答案，他也一定知道正确的答案⛆😇⚷是d，只不过想不明白而已。
“这道题考的是基因自由组合定律的实质，你还🈀🞙🔤记得它的内容吗？”胡🆧👽杨反问道。
陈一尘点点头说：“基因自由组合定律的实质是：在进行减数分裂形成配🙣🌋子时，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。”
既然知道🏃基因自由组合定🙟律的内容，那就好办了。
最怕遇到连这都不记得的学生，还要再🜪多给他讲一遍，确保他能够理解自己接下的话和解题思路。
“大y和小y是同源染色体上的等位基因，大r和小r也一样，这应该没问题吧。”在草稿纸🇨上写完，胡杨抬头看着他。
陈一尘点点头，表示自己理解。
“非同源染色体上的非等位基因自由组合，形成配子时🄽🃆该怎么🖔💒组合？”
话音刚落，就听到陈一尘高兴的声音：“老师，我明白了，yr，yr，yr🙶、yr。”